평가의 중요성: 왜 평가하는가?

평가의 중요성: 왜 평가하는가?

 

시험과 성적 그리고 측정과 평가는 ‘교육’이라는 영역과 떼려야 뗄 수 없는 관계에 놓여 있는데, 대부분 학생은 시험이나 성적이라는 용어에 대해서 불안감이나 거부감을 느끼고 있습니다. Ebel(1980)은 대부분의 학교나 대학에서 시험을 치고 성적을 주는 것을 좋아하지 않는 교사들이 있다는 점을 언급하며, 그러한 교사들은 자칭 좋은 교사들인데, 그러나 학생들의 성취가 평가되지 않고서 그 교사들이 실제로 좋은 선생님이라는 확고한 증거는 제시할 수 없다고 하며 평가의 필요성을 역설하였습니다. 특히 교사의 주요 임무 중 하나는 학생들의 학습을 촉진하는 것인데, 학생들이 얼마나 잘 배웠나를 살펴보려면 시험과 점수가 가장 적절하다는 것입니다.

 

그러나 문제가 되는 것은 평가의 시행 여부가 아니라 부적합하고 적절하지 못한 평가를 하는 것이라고 Ebel은 주장하면서 교육과정에서 적절한 ‘시험’을 친 학생 집단과 그렇지 않은 집단을 비교할 때, 전자의 학생들이 훨씬 더 많은 것을 배운다고 하였습니다. 요약하면 문제가 되는 것은 ‘과연 무엇을 어떻게 평가할 것인가’입니다. 학생의 평가는 먼저 학문적 성취에 초점을 두고 있지만, 동시에 학생의 행동과 태도도 그 대상이 된다. 학생들에 대한 평가 목적은 다음과 같습니다.

 

1) 학생들의 노력을 유인한다.

평가의 중요한 역할은 학생들에게 동기를 유발하는 것입니다. 높은 등급과 상들은 학생들의 높은 성취에 대한 보상으로 주어집니다. Natriello(1989)는 평가가 학생들의 노력을 촉진하려면 다음의 기준을 갖추어야 한다고 하였습니다.

- 평가가 학생들에게 얼마나 중요한지에 따라 그 평가의 효율성이 달라집니다. 예를 들어, 어떤 학생의 가정에서 좋은 점수에 대해 전혀 관심을 두지 않는다면, 가정에서 관심을 많이 쏟는 학생에 비해 평가의 효율성은 떨어질 것입니다.

- 성실과 노력에 의해서만 좋은 평가가 나올 수 있다는 인식이 기초가 되어야 합니다.

- 평가는 일관된 기준을 갖습니다.

- 학생들은 어떤 평가에서 좋은 결과를 얻기 위해서 해야 할 바를 분명히 알고 있어야 합니다.

- 평가에 대한 신뢰할 만한 해석이 전제되어 있어야 합니다.

- 잦은 평가는 성취도를 높이는 데 효과적입니다. 일반적으로 짧고 간단한 시험을 자주 치르는 것이 어쩌다 한 번씩 많은 분량의 시험을 치르는 것보다 시기에 적절하게 피드백을 줄 수 있어서 효과적입니다.

 

2) 정보를 제공한다.

- 학생들에게 피드백을 줍니다. 학생들은 자신이 기울인 노력의 결과를 알아야 하는데, 정기적인 평가는 그들에게 자신들의 강점과 약점에 대한 피드백을 제공합니다. 예를 들어, ‘작문’을 하게 한 다음 교사가 내용과 문법적 측면을 나누어 언급하고 점수를 매겨 돌려준다면, 그냥 점수만 매겼거나 또는 전혀 점수조차 알지 못했던 경우보다 학생들이 평가를 통해 훨씬 많은 것을 배우게 된다는 것입니다. 우리나라에서는 초등학교 과정부터 학생들이 상당히 많은 시간을 글짓기 또는 독후감을 쓰는 데 시간을 보내는데, 이에 대한 교사들의 피드백은 너무 저조하며, 이러한 상황은 학생들의 쓰기 교육에 매우 부정적입니다.

 

- 교사들에게 피드백을 줍니다. 평가의 중요한 기능 중의 하나는 평가 결과가 교사들에게 자신의 ‘교수’의 효율성을 알게 해준다는 것입니다. 수업 중의 ‘질문’도 같은 기능을 하지만 평가를 통해 교사들은 자기 학생들이 배운 내용을 얼마나 습득하고 이해했는지 알 수 있습니다.

 

- 학부모에게 정보를 제공합니다. 학교의 평가는 가정의 부모들에게 그들의 자녀가 학교에서 하는 일에 대한 정보를 줄 수 있습니다. 예를 들어, 만일 한 학생의 성적이 떨어진다면, 부모는 그 이유를 더 잘 알 수 있을 것이며, 따라서 자녀의 성적이 제자리를 찾도록 도울 수 있을 것입니다. 또한 학교의 점수 및 기타의 평가는 가정에서 자녀들을 적절히 강화시켜 줍니다.

 

- 선발과 자격에 대한 정보를 제공합니다. 학교 교육과정에서 중요한 일 중 하나는 학생들을 적성과 능력에 따라 분류한다는 것이다. 저학년에서의 능력별 반 편성 시험이나, 증명이나 자격증을 수여하는 시험들은 선발을 위한 평가의 예입니다.

 

- 책무성에 대한 정보입니다. 학생들에 대한 평가는 또한 교사, 학교, 교육청을 평가하는 데 사용됩니다.

 

평가에 대해 고려할 때, ‘측정’과 ‘평가’의 개념을 간단하게 구별하여야 할 것입니다. ‘측정’이란 학생들의 능력이나 성취(지능, 창의력, 음악적 흥미 등)를 양적으로 재는 것입니다. 한편 ‘평가’란 어떤 대상에 대한 가치에 접근하는 과정을 의미합니다. 즉, 측정한 대상에 있어서 이 학생은 얼마나 잘했는가 또는 얼마나 높은가를 판단하게 합니다. 예를 들어, 한 학생이 국어의 일기 이해 검사에서 70점을 받았다면, ‘이 측정치는 무엇을 의미하는가’에 대한 답이 평가일 것입니다. 즉 70점은 읽기 이해가 아주 우수하다거나 또는 부족하다거나 하는 평가를 가능하게 할 것입니다. 요약하면, 측정은 ‘숫자’를 제공하고, 사람에 의한 판단이나 해석은 그 숫자를 평가로 전화시킵니다.